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談談中小學生減負和國民收入

關于中小學生學習的減負,教育部出臺了不少文件政策,比如以下幾條
1.嚴控書面作業總量。小學一二年級不布置書面家庭作業,三至六年級家庭作業不超過60分鐘,初中家庭作業不超過90分鐘,高中也要合理安排作業時間。
2.科學合理布置作業。作業難度水平不得超過課標要求,教師不得布置重復性和懲罰性作業,不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業。
3.堅決控制考試次數。小學一二年級每學期學校可組織1次統一考試,其他年級每學期不超過2次統一考試。不得在小學組織選拔性或與升學掛鉤的統一考試。
4.采取等級評價方式。嚴格依據課程標準和教學基本要求確定考試內容,命題要符合素質教育導向,不出偏怪考題。考試成績實行等級評價,嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。
但是看看周圍的家庭,小學生作業做到10點算正常,11點的大有人在。周末不是在上補習班,興趣班,就是去補習班的路上。和80后上小學的時候相比,做作業的時間明顯增加,為什么減負減了這么多年,為什么作業反而越來越多呢?
在談這個問題之前,我想先談下學習的目的是什么,對于大多數家庭而言,讀好書,考一個名牌大學,畢業之后找一份體面薪資高的工作是大部分家長對孩子的期望。至于探索未知領域,追求真理這種想法的,不能說沒有,但是應該也是寥落星辰。
在這種價值觀的趨勢下,學習的主要目的不是探索,而是變成了選拔,家長最愛問的莫過于這次考了多少分,在班上排多少名次。所以排名依靠什么,或者說什么能夠提高名次,家長們趨之若鶩。比如說奧數成績能夠加分,不管孩子喜不喜歡數學,一定報個奧數班。藝術特長生能加分,各種舞蹈,繪畫班紛紛出現,不管孩子是否真的喜歡或者適不適合。
說到這里,一些人喜歡用國外的教育制度來對比,比如歐洲,美國。
的確,歐美的中小學教育模式和我們完全不一樣,更加主張人格的培養,探索精神,分數不是那么重要。
但是這個世界除了歐美,還有其它很多地區,我們也可以看看,比如韓國,香港,這些國家和地區接受西方教育比較早,為什么不是歐美的教育模式?為什么依然要看分數,看排名?
在國內,越是一線城市,大城市,教育資源越好的地方,競爭越激烈。為什么出現情況?
最根本的原因在于受教育程度越高,收入及社會地位就越高,在這種情況下,為了保持現在階層或者進入更高的階層,對于絕大多數人來說,讀書是最好的途徑,沒有之一。大企業召人的最基本要求是本科,一些知名企業要求985,最低211。學歷低的,比如初中高中畢業的,可能很多人只能去送外賣,進工廠當普通工人,職業不分貴賤,但是收入分高低。

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